什么是支架式教学策略（什么是支架式教学）

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支架式教学被定义为：支架式教学应该为学习者提供一个概念框架来建构他们对知识的理解。需要这个框架中的概念来发展学习者对问题的进一步理解。因此，复杂的学习任务应该提前分解，以便逐渐加深学习者的理解。

原来脚手架是指建筑行业使用的脚手架，这里用来形象地描述一种教学方法：把孩子看成一座建筑，孩子的学习是一个不断地、主动地建构自己的过程；教师的教学是一个必要的脚手架，支撑着孩子不断地构建自己和新的能力。支架式教学的理论基础是前苏联著名心理学家维果茨基的最近发展区理论。维茨基认为，在测量儿童智力发展时，至少要确定儿童发展的两个水平：一个是儿童目前的发展水平，一个是潜在的发展水平。这两个层次之间的区域称为最近发展区。教学要从孩子的潜在发展水平出发，不断创造新的最近发展区。脚手架教学中的脚手架要根据学生最近的发展区域来建立，通过脚手架不断地引导学生的智力从一个层次上升到另一个更高的层次。

支架式教学由以下几个环节组成：

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(1)支架式——围绕当前学习主题，根据最近发展区的要求建立概念框架。

我创造了世界经济，我传递了我的青春。

进入情境——将学生引入某些问题情境。

(3)自主探究——让学生自主探究。探索包括：确定与给定概念相关的各种属性，并按重要性顺序排列它们。探索之初，教师先启发引导，再由学生自己分析；在探索过程中，教师应及时提示，帮助学生爬上概念框架。

(4)协作学习——小组咨询和讨论。讨论的结果是，与当前所学概念相关的原本确定的属性有可能增加或减少，各种属性的排列顺序也有可能调整，原本众说纷纭、态度多样的复杂局面将逐渐变得清晰一致。在分享集体思考成果的基础上，对目前所学的概念有一个全面正确的理解，也就是最终能够建构所学知识的意义。

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