简述斯金纳操作性条件反射原理对教育的启发（斯金纳提出了操作条件反射的原理对）

大家好,小东方来为大家解答以上的问题。简述斯金纳操作性条件反射原理对教育的启发，斯金纳提出了操作条件反射的原理对这个很多人还不知道,现在让我们一起来看看吧！

1、一、斯金纳操作性条件反射作用理论1.斯金纳的经典实验：迷箱实验斯金纳是著名的行为主义心理学家，他的理论也是建立在动物学习实验的基础之上的。

2、斯金纳改进了桑代克的猫开笼取食实验，创建了“斯金纳箱”。

3、在斯金纳箱内装上一个操纵杆，操纵杆与另一提供食丸的装置连接。

4、饥饿的白鼠经过几次尝试，会不断按压杠杆，直到吃饱为止。

5、这时我们可以说，白鼠学会了按压杠杆以取得食物的反应。

6、斯金纳认为：学习实质上是一种反应概率上的变化，而强化是增强反应概率的手段。

7、2.操作性条件作用的基本规律斯金纳认为，人和动物的行为有两种：应答性行为和操作性行为。

8、应答性行为是由特定刺激所引起的，是经典条件作用的研究对象;操作性行为则不与任何特定刺激相联系，是有机体自发作出的随意反应，是操作性条件作用的研究对象。

9、操作性行为主要受强化规律的制约。

10、(1)强化强化有正强化(实施奖励)与负强化(撤销惩罚)之分。

11、正强化：给予一个愉快刺激，从而增强其行为出现的概率。

12、负强化：摆脱一个厌恶刺激，从而增强其行为出现的概率。

13、(3)消退有机体做出以前曾被强化过的反应，如果在这一反应之后不再有强化物相伴，那么，此类反应在将来发生的概率便降低，称为消退。

14、消退是一种无强化的过程，其作用在于降低某种反应在将来发生的概率，以达到消除某种行为的目的。

15、因此，消退是减少不良行为、消除坏习惯的有效方法。

16、例如：教师要求学生应用业余时间完成额外的数学和阅读作业。

17、几周后发现只做数学作业，没有完成阅读任务。

18、于是老师改变了规则，只让学生在业余时间阅读，其结果是，学生很快就少做数学而多看语文了。

19、这里，教师应用消退取消对完成数学作业的强化。

20、(4)惩罚当有机体做出某种反应以后，呈现一个厌恶刺激(如体罚、谴责等)，以消除或抑制此类反应的过程，称作惩罚。

21、惩罚与负强化有所不同，负强化是通过厌恶刺激的排除来增加反应在将来发生的概率，而惩罚则是通过厌恶刺激的呈现来降低反应在将来发生的概率。

22、惩罚的运用必须慎重，惩罚一种不良行为应与强化一种良好行为结合起来，方能取得预期的效果。

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